Introducción a la expresión plástica en Educación Infantil
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?.
Se corresponde con el capítulo 1, “La expresión plástica infantil” (páginas 1–11) del manual de la asignatura: Educación Plástica y Artística en Educación Infantil de David Rollano Vilaboa.
1.2. Introducción a la expresión plástica. Conceptos clave.
Los niños pequeños hacen arte para conocer, explorar y experimentar. En este proceso descubren el misterio, la creatividad y la frustración. El 2º nivel de educación infantil se cursará desde los 3 hasta los 6 años.
La expresión Plástica contribuye y fomenta a desarrollar en los niños diversas capacidades entre otras:
- El desarrollo Global del niño a nivel cognitivo, afectivo, social(trabajo en equipo, respeto del material y espacio), expresivo y motor (coordinación de movimientos y conocer su propio cuerpo).
- El desarrollo de la creatividad.
- Los aprendizajes significativos.
- El aprendizaje autónomo.
- La conciencia crítica.
- La autonomía personal
- El autoconcepto, a conocer su propio cuerpo y sus posibilidades, valorar sus ideas y la de los demás.
- Observar y explorar su entorno.
- Relación con los demás y convivencia.
- Desarrollo de capacidades comunicativas.
Por lo que deberemos como maestros escoger muy bien los contenidos y crear un ambiente afectivo y cálido.
En definitiva la educación artística y el proceso de creación le sirven al niño como un medio para expresar sus sentimientos, sus pensamientos y sus intereses, mediante la creación y la representación artística, favoreciendo el desarrollo de sus capacidades.
NOTA:Planteo una manera diferentes de introducir el tema:
La Educación infantil es una etapa educativa que se divide en dos ciclos: nacimiento hasta los 3 años,el primer ciclo del y el segundo ciclo desde los tres años a los 6 años. Siendo la etapa de infantil un período fundamental donde se asientan las bases del futuro desarrollo de los niños y niñas.
La Expresión Plástica contribuirá de forma óptima en el correcto desarrollo de los niños y niñas, por lo que será un recurso fundamental en educación infantil, podemos justificarlo teniendo en cuenta:
Contribuye al desarrollo global de los niños y niñas a nivel cognitivo, motor, afectivo, social .
Fomenta que los niños y niñas aprendan por sí mismos (autonomía progresiva) , a través de la experiencia y los sentidos, mediante una serie de actividades de enseñanza-
aprendizaje basadas en el juego.
Promueve la creatividad a través de las propuestas prácticas que permiten solucionar situaciones de conflicto.
Fomenta aprendizajes significativos para los niños y niñas a través de la experiencia.
En educación infantil las sensaciones/percepciones son la forma fundamental para construir su conocimiento (junto con la experiencia). Por lo que podríamos decir que el desarrollo de la CAPACIDAD PERCEPTIVA debería ser el punto de inicio de toda la educación fundamental, por este motivo consideramos que la educación plástica y artística en educación infantil es básica para el óptimo desarrollo del niño en todas las facetas de su vida. (La educación artística es la única disciplina que realmente se concentra en el desarrollo de las experiencias sensoriales).
1.3. Concepto y orientación general de la Educación Plástica.
La Educación Plástica no se trata de crear artistas, se trata de que el niño se exprese, disfrute y vivencie durante el proceso. Este proceso se divide en tres momentos: 1. Concepción de la idea: respeto, cooperación, interacción social, autoconcepto y conciencia crítica. 2. Experimentación de los materiales 3. Representación.
NOTA: Otra forma de redactar el apartado:
Actualmente en educación, entendemos la expresión plástica como un medio de expresión, un medio de comunicación no verbal, que permite a los niños y niñas realizar actividades creativas. Es un lenguaje no verbal. Es una forma de estructurar el conocimiento. Lo que se espera en la expresión plástica es que el niño se exprese y disfrute durante todo el proceso.
Con la expresión plástica podemos conocer el desarrollo global del niño a la vez que lo trabajamos y estimulamos, siempre centrándonos en todo el proceso más que en el resultado final, no pretendemos crear artistas sino niños y niñas que disfrutan, crecen, aprenden.... siendo ellos los protagonistas.
1.4. Fundamentos.
EVOLUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN ESPAÑA:
HASTA 1970 - Trabajos manuales:
- La asignatura se llamaba "Manualidades y dibujo".
- Se orienta al desarrollo de la motricidad.
- Son actividades dirigidas: Trabajos manuales y copia de originales: recortables, punzón, ceniceros...
- No se tiene en cuenta la expresividad del alumno: No son actividades significativas
1970 a 1990 - Expresión libre:
- Se orienta a la copia de originales y aspectos técnicos artesanales.
- Llega a España el libro de Lowenfed "El Desarrollo de la Capacidad Creadora", donde expone dos ideas que cambian la percepción de la asignatura en la docencia:
1.- Los alumnos son creativos.
2.- Describe las diferentes etapas del desarrollo evolutivo de los niños
Se pretende liberar la capacidad creadora del niño, pero sólo unos cuantos profesores siguen esta tendencia en España. No terminan de hacerlo bien, porque convierten la asignatura en un "dejar hacer" donde los alumnos hacen dibujos libres. Esto tampoco es productivo, porque el profesor no enseña nada ni guía al alumno en su trabajo. (Alberto contó la batallita del dibujo de la lámina del castillo, jeje...).
- A pesar de Lowenfeld en su mayoría se sigue orientando a la copia y a aspectos técnicos.
1990 a Actualidad:
- Empieza a considerarse una actividad creativa
-Consideradada un medio de expresión y comunicación
-Metodología: experimentar, explorar, manipular...
-Importancia del desarrollo de la creatividad.
1.5. La actividad lúdica y el juego como medio de expresión plástica.
De 1,5 a 3 años el niño dibuja para divertirse.
Investiga cómo el movimiento de su brazo deja un rastro sobre el papel.
A los 3 años surge la Representación.
Descubre que está representando cosas, que su dibujo tiene sentido.
A los 4 años dibuja la primera figura humana.
Continúa jugando y probando los materiales para disfrutar de la experiencia.
Se trata de aprovechar esta forma de jugar para expresar en las aulas: -Motivar la investigación de las posibilidades expresivas de los materiales. -Buscar formas de plantear las actividades para introducir el juego como proceso de descubrimiento. 1- investigación 2- búsqueda 3-juego
La expresión plástica en Educación Infantil está basada en la expresión de ideas y sentimientos de los niños a través de la actividad lúdica. Los niños en el aula de plástica aprenden, a través del juego, el uso de materiales y técnicas, que asimilan con conceptos anteriores y que están basados fundamentalmente en la percepción de su entorno más cercano. Conviene recordar que todos estos aprendizajes han de ser significativos para ellos.
1.6. Objetivos de la expresión plástica en Educación Infantil.
El objetivo fundamental de la Educación Plástica es contribuir al desarrollo global de los niños a nivel cognitivo, motor, afectivo, expresivo y comunicativo a través de la adquisición de distintas destrezas y el desarrollo de capacidades.
Entre estas podemos destacar las siguientes destrezas y capacidades:
- Fortalecer el desarrollo psicomotor. - Favorecer destreza viso-manual. - Fomentar la creatividad. - Identificar valores morales basados en el respeto y cooperación entre iguales. - Impulsar la afectividad entre los integrantes del grupo. - Desarrollo de los lenguajes expresivos y comunicativos. - Interacción social. - Despertar valores estéticos y creativos, basados en la percepción visual.
Actitud del docente: Crear un ambiente afectivo y cálido para que los niños se sientan seguros y confortables.Estimular actitudes como el pensamiento divergente y creativo o la percepción visual.
Reflexión: interiorización, pensamiento crítico.
Expresión: significados, sensaciones, emociones, todas ellas vividas por el alumno.
Búsquedas e investigación: El error no es un fracaso, es una nueva oportunidad para crear.
Activar procesos: creativos y expresivos
La expresión plástica es:
Forma de estructura de conocimiento
Medio expresivo no verbal
Una experiencia vital
Sociabilización y empatía
Forma de ver el mundo
Adquirir capacidades, habilidades y destrezas.
Nota: planteo otra forma de redactar el apartado y divido en dimensiones de desarrollo para abordar los objetivos.
Respondemos a la pregunta ¿Para qué sirve la expresión plástica? El objetivo fundamental de la expresión plástica en educación infantil es contribuir al desarrollo global de los niños y niñas a nivel: cognitivo, motor, social y afectivo.
Existen distintas dimensiones en las que podemos englobar los objetivos principales de la expresión plástica en la educación infantil:
Dimensión Sensorio- Perceptiva: Los sentidos infantiles están en pleno desarrollo y, gracias a la educación artística, el niño puede ampliar su capacidad perceptiva a la hora de interpretar formas, analizar detalles, captar efectos de conjunto, aumentar la memoria visual o distinguir matices. De este modo afirma sus percepciones, con un consiguiente aumento en su nivel de vida.
Dimensión Sensorio motriz: Es la que se ocupa de la relación mente - acto, entre la coordinación de sus movimientos y los elementos que los llevan a cabo.
Dimensión Afectiva: El arte y por supuesto el arte infantil, supone un respiro para el día a día, una válvula de escape para expresar las vivencias del niño. Esto supone que durante el proceso creativo-expresivo, el niño muestra sus sentimientos más que con otros medios.
Dimensión comunicativa:
Permite comunicar sus significados, a la vez que comprenden los mensajes de las imágenes y de su cultura visual. (Puesto que la comunicación visual posee su propio alfabeto y sintaxis, es preciso que el niño comience a analizarla y a dominarla desde el principio del arte infantil y poder desarrollar la conciencia y sentido crítico).
Dimensión Estética:
El potencial estético en la creatividad es irregular, pero pueden conseguirse resultados mediante su potencialización práctica del uso de distintas técnicas artísticas. A través de la creación continua, el niño puede descubrir la belleza del entorno en que se mueve (ejemplo la belleza de un árbol o una nube...). Todo lo que nos rodea posee un fuerte contenido estético. El interés por el medio, el respeto y el gusto debe enseñarse desde las primeras edades.
Dimensión Social:
Un aula de plástica que funcione adecuadamente debe hacerlo bajo ciertas normas flexibles de convivencia y criterio:
Respeto y cuidado de los materiales.
Ordenación de los mismos.
No intromisión en los trabajos ajenos.
Pero hay que tener en cuenta, el trabajo en equipo, donde el niño acepta ideas completamente ajenas a las suyas, acepta la crítica y sepa formar parte del grupo.
Aquí surge un punto importante, el concepto de ANTICOMPETITIVIDAD (tan defenestrado hoy en día por nuestro sistema económico dominante, basado en las leyes de la oferta y la demanda, que promueve valores contrarios). El niño, mediante este concepto, ve a los "otros" como colaboradores, el prójimo no es un enemigo.
Dimensión Creativa:
La base del arte es la Creatividad, y para que la creatividad se desarrolle es necesario que el niño acceda a medios de expresión distintos, para que pueda mezclarlos como quiera.
Teniendo en cuenta todo esto, podemos sintetizar una serie de objetivos de la expresión plástica,:
Fortalecer el desarrollo psicomotor.
Favorecer la destreza viso-manual.
Fomentar la creatividad e imaginación.
Identificar valores morales basados en el respeto y cooperación entre iguales.
Impulsar la afectividad entre los integrantes del grupo.
Desarrollo de los lenguajes expresivos y comunicativos.
Trabajar la Interacción social.
Despertar valores estéticos y creativos, basados en la percepción visual.
Valorar ideas propias y de los demás.
Compartir la conciencia Social.
Desarrollar la Autonomía Personal.
Desarrollar el Autoconcepto.
Desarrollar el pensamiento crítico.
El maestro de educación infantil debe tratar en todo momento de estimular en el aula de expresión plástica actitudes como el pensamiento divergente y creativo o la percepción visual. Esto requiere de la creación de un ambiente afectivo y cálido en el aula para que los niños se sientan seguros y confortables. De ahí la gran importancia en la decoración y distribución del aula de infantil.
El niño debe sentir que su actividad creadora es importante y valorada por el adulto, por eso el docente debe apoyar y guiar al alumno en sus concesiones prácticas, para
arropar intelectualmente los trabajos que desarrollan los pequeños. La metodología en el aula de expresión plástica se basará en la motivación y la investigación, entendiéndola como la acción y expresión del propio individuo, de manera individual y/o colectiva.
La expresión plástica pretende despertar en los niños y niñas las críticas positivas que ayudan a aprender de los errores, que, a su vez, fomentan y ayudan a la dificultad de la libre expresión y la comunicación. Por ello, en el aula de plástica, se debe ofrecer constantemente la oportunidad de reflexionar y opinar sobre los distintos procesos artísticos.
Introducción a la expresión plástica en Educación Infantil1.1. ¿Cómo estudiar este tema?.
Se corresponde con el capítulo 1, “La expresión plástica infantil” (páginas 1–11) del manual de la asignatura: Educación Plástica y Artística en Educación Infantil de David Rollano Vilaboa.1.2. Introducción a la expresión plástica. Conceptos clave.
Los niños pequeños hacen arte para conocer, explorar y experimentar. En este proceso descubren el misterio, la creatividad y la frustración. El 2º nivel de educación infantil se cursará desde los 3 hasta los 6 años.
La expresión Plástica contribuye y fomenta a desarrollar en los niños diversas capacidades entre otras:
- El desarrollo Global del niño a nivel cognitivo, afectivo, social(trabajo en equipo, respeto del material y espacio), expresivo y motor (coordinación de movimientos y conocer su propio cuerpo).
- El desarrollo de la creatividad.
- Los aprendizajes significativos.
- El aprendizaje autónomo.
- La conciencia crítica.
- La autonomía personal
- El autoconcepto, a conocer su propio cuerpo y sus posibilidades, valorar sus ideas y la de los demás.
- Observar y explorar su entorno.
- Relación con los demás y convivencia.
- Desarrollo de capacidades comunicativas.
Por lo que deberemos como maestros escoger muy bien los contenidos y crear un ambiente afectivo y cálido.
En definitiva la educación artística y el proceso de creación le sirven al niño como un medio para expresar sus sentimientos, sus pensamientos y sus intereses, mediante la creación y la representación artística, favoreciendo el desarrollo de sus capacidades.
NOTA: Planteo una manera diferentes de introducir el tema:
La Educación infantil es una etapa educativa que se divide en dos ciclos: nacimiento hasta los 3 años,el primer ciclo del y el segundo ciclo desde los tres años a los 6 años. Siendo la etapa de infantil un período fundamental donde se asientan las bases del futuro desarrollo de los niños y niñas.
La Expresión Plástica contribuirá de forma óptima en el correcto desarrollo de los niños y niñas, por lo que será un recurso fundamental en educación infantil, podemos justificarlo teniendo en cuenta:
En educación infantil las sensaciones/percepciones son la forma fundamental para construir su conocimiento (junto con la experiencia). Por lo que podríamos decir que el desarrollo de la CAPACIDAD PERCEPTIVA debería ser el punto de inicio de toda la educación fundamental, por este motivo consideramos que la educación plástica y artística en educación infantil es básica para el óptimo desarrollo del niño en todas las facetas de su vida. (La educación artística es la única disciplina que realmente se concentra en el desarrollo de las experiencias sensoriales).
1.3. Concepto y orientación general de la Educación Plástica.
La Educación Plástica no se trata de crear artistas, se trata de que el niño se exprese, disfrute y vivencie durante el proceso.
Este proceso se divide en tres momentos:
1. Concepción de la idea: respeto, cooperación, interacción social, autoconcepto y conciencia crítica.
2. Experimentación de los materiales
3. Representación.
NOTA: Otra forma de redactar el apartado:
Actualmente en educación, entendemos la expresión plástica como un medio de expresión, un medio de comunicación no verbal, que permite a los niños y niñas realizar actividades creativas. Es un lenguaje no verbal. Es una forma de estructurar el conocimiento. Lo que se espera en la expresión plástica es que el niño se exprese y disfrute durante todo el proceso.
Con la expresión plástica podemos conocer el desarrollo global del niño a la vez que lo trabajamos y estimulamos, siempre centrándonos en todo el proceso más que en el resultado final, no pretendemos crear artistas sino niños y niñas que disfrutan, crecen, aprenden.... siendo ellos los protagonistas.
1.4. Fundamentos.
EVOLUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN ESPAÑA:
HASTA 1970 - Trabajos manuales:
- La asignatura se llamaba "Manualidades y dibujo".
- Se orienta al desarrollo de la motricidad.
- Son actividades dirigidas: Trabajos manuales y copia de originales: recortables, punzón, ceniceros...
- No se tiene en cuenta la expresividad del alumno: No son actividades significativas
1970 a 1990 - Expresión libre:
- Se orienta a la copia de originales y aspectos técnicos artesanales.
- Llega a España el libro de Lowenfed "El Desarrollo de la Capacidad Creadora", donde expone dos ideas que cambian la percepción de la asignatura en la docencia:
- 1.- Los alumnos son creativos.
- 2.- Describe las diferentes etapas del desarrollo evolutivo de los niños
Se pretende liberar la capacidad creadora del niño, pero sólo unos cuantos profesores siguen esta tendencia en España. No terminan de hacerlo bien, porque convierten la asignatura en un "dejar hacer" donde los alumnos hacen dibujos libres. Esto tampoco es productivo, porque el profesor no enseña nada ni guía al alumno en su trabajo. (Alberto contó la batallita del dibujo de la lámina del castillo, jeje...).- A pesar de Lowenfeld en su mayoría se sigue orientando a la copia y a aspectos técnicos.
1990 a Actualidad:
- Empieza a considerarse una actividad creativa
-Consideradada un medio de expresión y comunicación
-Metodología: experimentar, explorar, manipular...
-Importancia del desarrollo de la creatividad.
1.5. La actividad lúdica y el juego como medio de expresión plástica.
De 1,5 a 3 años el niño dibuja para divertirse.
- Investiga cómo el movimiento de su brazo deja un rastro sobre el papel.
A los 3 años surge la Representación.- Descubre que está representando cosas, que su dibujo tiene sentido.
A los 4 años dibuja la primera figura humana.Se trata de aprovechar esta forma de jugar para expresar en las aulas:
- Motivar la investigación de las posibilidades expresivas de los materiales.
- Buscar formas de plantear las actividades para introducir el juego como proceso de descubrimiento.
1- investigación 2- búsqueda 3-juego
La expresión plástica en Educación Infantil está basada en la expresión de ideas y sentimientos de los niños a través de la actividad lúdica.
Los niños en el aula de plástica aprenden, a través del juego, el uso de materiales y técnicas, que asimilan con conceptos anteriores y que están basados fundamentalmente en la percepción de su entorno más cercano.
Conviene recordar que todos estos aprendizajes han de ser significativos para ellos.
1.6. Objetivos de la expresión plástica en Educación Infantil.
El objetivo fundamental de la Educación Plástica es contribuir al desarrollo global de los niños a nivel cognitivo, motor, afectivo, expresivo y comunicativo a través de la adquisición de distintas destrezas y el desarrollo de capacidades.
Entre estas podemos destacar las siguientes destrezas y capacidades:
- Fortalecer el desarrollo psicomotor.
- Favorecer destreza viso-manual.
- Fomentar la creatividad.
- Identificar valores morales basados en el respeto y cooperación entre iguales.
- Impulsar la afectividad entre los integrantes del grupo.
- Desarrollo de los lenguajes expresivos y comunicativos.
- Interacción social.
- Despertar valores estéticos y creativos, basados en la percepción visual.
Actitud del docente: Crear un ambiente afectivo y cálido para que los niños se sientan seguros y confortables.Estimular actitudes como el pensamiento divergente y creativo o la percepción visual.
Reflexión: interiorización, pensamiento crítico.
Expresión: significados, sensaciones, emociones, todas ellas vividas por el alumno.
Búsquedas e investigación: El error no es un fracaso, es una nueva oportunidad para crear.
Activar procesos: creativos y expresivos
La expresión plástica es:
Nota: planteo otra forma de redactar el apartado y divido en dimensiones de desarrollo para abordar los objetivos.
Respondemos a la pregunta ¿Para qué sirve la expresión plástica?
El objetivo fundamental de la expresión plástica en educación infantil es contribuir al desarrollo global de los niños y niñas a nivel: cognitivo, motor, social y afectivo.
Existen distintas dimensiones en las que podemos englobar los objetivos principales de la expresión plástica en la educación infantil:
Dimensión Sensorio- Perceptiva:
Los sentidos infantiles están en pleno desarrollo y, gracias a la educación artística, el niño puede ampliar su capacidad perceptiva a la hora de interpretar formas, analizar detalles, captar efectos de conjunto, aumentar la memoria visual o distinguir matices. De este modo afirma sus percepciones, con un consiguiente aumento en su nivel de vida.
Dimensión Sensorio motriz:
Es la que se ocupa de la relación mente - acto, entre la coordinación de sus movimientos y los elementos que los llevan a cabo.
Dimensión Afectiva:
El arte y por supuesto el arte infantil, supone un respiro para el día a día, una válvula de escape para expresar las vivencias del niño. Esto supone que durante el proceso creativo-expresivo, el niño muestra sus sentimientos más que con otros medios.
Dimensión comunicativa:
Permite comunicar sus significados, a la vez que comprenden los mensajes de las imágenes y de su cultura visual. (Puesto que la comunicación visual posee su propio alfabeto y sintaxis, es preciso que el niño comience a analizarla y a dominarla desde el principio del arte infantil y poder desarrollar la conciencia y sentido crítico).
Dimensión Estética:
El potencial estético en la creatividad es irregular, pero pueden conseguirse resultados mediante su potencialización práctica del uso de distintas técnicas artísticas. A través de la creación continua, el niño puede descubrir la belleza del entorno en que se mueve (ejemplo la belleza de un árbol o una nube...). Todo lo que nos rodea posee un fuerte contenido estético.
El interés por el medio, el respeto y el gusto debe enseñarse desde las primeras edades.
Dimensión Social:
Un aula de plástica que funcione adecuadamente debe hacerlo bajo ciertas normas flexibles de convivencia y criterio:
Respeto y cuidado de los materiales.
Ordenación de los mismos.
No intromisión en los trabajos ajenos.
Pero hay que tener en cuenta, el trabajo en equipo, donde el niño acepta ideas completamente ajenas a las suyas, acepta la crítica y sepa formar parte del grupo.
Aquí surge un punto importante, el concepto de ANTICOMPETITIVIDAD (tan defenestrado hoy en día por nuestro sistema económico dominante, basado en las leyes de la oferta y la demanda, que promueve valores contrarios). El niño, mediante este concepto, ve a los "otros" como colaboradores, el prójimo no es un enemigo.
Dimensión Creativa:
La base del arte es la Creatividad, y para que la creatividad se desarrolle es necesario que el niño acceda a medios de expresión distintos, para que pueda mezclarlos como quiera.
Teniendo en cuenta todo esto, podemos sintetizar una serie de objetivos de la expresión plástica,:
El maestro de educación infantil debe tratar en todo momento de estimular en el aula de expresión plástica actitudes como el pensamiento divergente y creativo o la percepción visual. Esto requiere de la creación de un ambiente afectivo y cálido en el aula para que los niños se sientan seguros y confortables. De ahí la gran importancia en la decoración y distribución del aula de infantil.
El niño debe sentir que su actividad creadora es importante y valorada por el adulto, por eso el docente debe apoyar y guiar al alumno en sus concesiones prácticas, para
arropar intelectualmente los trabajos que desarrollan los pequeños.
La metodología en el aula de expresión plástica se basará en la motivación y la investigación, entendiéndola como la acción y expresión del propio individuo, de manera individual y/o colectiva.
La expresión plástica pretende despertar en los niños y niñas las críticas positivas que ayudan a aprender de los errores, que, a su vez, fomentan y ayudan a la dificultad de la libre expresión y la comunicación. Por ello, en el aula de plástica, se debe ofrecer constantemente la oportunidad de reflexionar y opinar sobre los distintos procesos artísticos.