Desarrollo de la expresión plástica en Educación Infantil:
Maestros --> conocer evolución dibujo infantil y la adquisición de los primeros rasgos gráficos
Los gestos gráficos están basados en la necesidad del niño de expresarse y se caracterizan por cierto descontrol psicomotriz hasta la consecución degrafismos que posean simbolización.
Etapa infantil --> desarrollan los primeros grafismos. La evolución de los gestos gráficos dará lugar a que los niños poco a poco realicen dibujos basados en la percepción de objetos y que estos sean similares a lo representado.
Desarrollo gráfico --> medio de expresión y comunicación (debe ser dominado por los niños) --> de los primeros garabatos a la representación simbólica de objetos.
Evolución gráfica --> Dibujo infantil precisa la evolución en el desarrollo cognitivo y en el psicomotriz de los niños. Este desarrollo permite la creación de estructuras mentales más evolucionadas.
El paso de gestos gráficos sin control a trazos o símbolos consecuentes supone la adquisición y dominio, por parte de los niños, de una serie de destrezas que sentarán las bases de sus estructuras mentales.
El dibujo --> vía de comunicación y expresión que evoluciona poco a poco hasta ser perfectamente comprendida por los demás. El uso de materiales y técnicas plásticas favorecen la percepción del lenguaje plástico, que se realiza a través de los sentidos y contribuye al desarrollo integral de los niños.
Gesto gráfico es el primer contacto que encontramos en la evolución grafo-plástica infantil.
Necesidad de expresarse --> lo hacen por medio de una serie de movimientos musculares sin control --> primeros grafismos.
Enfoque evolutivo --> Enri Luquet / Viktor Lowenfeld --> estudios simultáneos en el tiempo mismas conclusiones
ETAPAS DESARROLLO EXPRESIVO-GRÁFICO
Los primeros grafismos se definen por el GESTO GRÁFICO --> movimientos musculares sin control. 1 año y medio Primeros grafismos:
Dos pretensiones:
- Intención motriz. Satisfacción de dejar un rastro mediante el movimiento (algo plasmado) 1,5 a 3,5 años
- Intención expresiva. Aunque el dibujo no es reconocible. Los niños intentan representar lo que perciben. Aunque lo representado no se parezca al objeto en cuestión. El dibjuo no es reconocible. A partir de los 3,5 años
Garabateo
2 a 4 años
Preesquemática
4 a 7 años
Esquemática
7 a 9 años
Comienzo realismo
9 a 12 años
Edad del razonamiento
12 a 14 años
Adolescencia
14 a 17 años
Primeros grafismos
En esta primera etapa la expresión gráfica se muestra como una forma de autoafirmación, una actividad lúdica y un modo de experimentar y descubrir el grafismo, como medio de desarrollo infantil
Las primeras formas poco a poco evolucionaran hacia formas más concretas y certeras. El niño debe experimentar el desarrollo en los siguientes procesos evolutivos:
- La coordinación viso-manual: Los niños deben adquirir cierta coordinación motriz en lo que respecta al campo visual y la motricidad manual y así poder desarrollar y consolidar los gestos gráficos. Importante la adquisición de esta destreza ya que permite que los niños puedan utilizar los instrumentos ligados a la expresión gráfica (lápiz, ceras o rotuladores)
- la independencia segmentaria: Esquema corporal: Representación mental que el niño llega a tener del propio cuerpo. La representación se elabora en el cerebro a partir de las experiencias motrices y las sensaciones que perciben a través de ellas. Como resultado de este conocimiento el niño será capaz de manejar con independencia los segmentos del cuerpo.
El proceso de independencia segmentaria:
En paralelo al autoconocimiento del niño, cuando las estructuras mentales se van configurando, el niño se percata del uso de su propio cuerpo como un instrumento de experimentación y conocimiento.
Favorece que los niños desarrollen adecuadamente sus segmentos corporales inferiores (sentarse, estirarse, estar de pie) y superiores (brazos y manos: coger objetos, pintar, recortar...)
. El niño va siendo capaz de mover las partes del brazo independientemente. Barridos mueve todo el brazo, va evolucionando hasta poder hacer movimiento solo muñeca.
PRIMERA ETAPA
ACTITUD DEL NIÑO:
autoafirmación
Fascinación
Disfrute
PENSAMIENTO --> Cenestésico: sensaciones que el movimiento provoca en mi cuerpo (dibujar) "no piensa/no representa"
FINALIDAD DEL DIBUJO
Experimentación
Descubrir los grafismos
Actividad lúdica
ETAPA DEL GARABATEO * 2 a 4 años
La evolución del garabato en Educación Infantil supone un puente entre la expresión gráfica infantil y la representación de objetos formales.
se caracteriza por ser un período en el que los niños parten de la realización de garabatos sin sentido hacia la realización de garabatos con color o garabatos plasmando su nombre.
TRES FASES
CARACTERÍSTICAS
TIPOS DE TRAZADOS
Garabatos
DESORDENADOS
1,5 a 2,5 años
Función: dejar un rastro pintado de su movimiento. Disfruta del movimiento, con las sensaciones del movimiento que crea en su cuerpo.
Poco control motriz: se salen del formato. No existe control motriz
No existe control visual.
No existe ninguna idea del color. Se usa al azar
Trazos variables sin sentido (desordenados)
No existe coordinación viso-manual
Actividad lúdica
El garabato refleja la evolución psicológica y fisiológica del niño.
Trazos desordenados (pregráficos)
Líneas: verticales, horizontales, Diagonales, curvas de estos grafismos primarios y amorfos que realiza el niño surgen algunas formas básicas (círculo, rectangulo) que se iran mejorando y perfeccionando.
Algunas figuras geométricas
La presión es variable, no controla la tensión muscular
Cogen el lápiz con el puño cerrado.
Dependen del desarrollo motriz del brazo. Tipos de trazo: Puntos: deja caer el lápiz Raya: cuando continua el movimiento Garabatos:
Barridos: Líneas en zigzag, con una ligera inclinación, movimiento codo más o menos amplio.
Bucle: Líneas curvas con un solo sentido (dirección) en el trazo.
Movimiento delante y atrás codo y hombro. Trazo cirdular con dirección constante.
Curvas o trazos circulares. Líneas curvas. Rotación hombro/codo
Garabatos
CONTROLADOS
2,5 a 4 años
Descubre la relación entre objeto y movimiento. -trazos
No se aprecian diferencias entre los dibujos
Al niño le gusta llenar toda la página
precariedad en los métodos de sujeción de la herramienta
los trazos serán más largos, y alternará distintos colores
Mira hacia el dibujo
Dirige y controla la mano. Controla cada vez más sus movimientos para dibujar formas más concreatas.
el color sigue siendo azaroso
trata de repetir los tipos de trazos. Patrones de repetición.
respeta el formato.Es capaz de frenar sus movimientos y hace trazos más largos.
Aparece el nivel perceptivo, el niño controla mentalmente lo que dibuja. (El niño quiere dibujar las cosas mejor, de forma más perfecta)
Entra en juego el dedo pulgar. Coge el lápiz de una manera semejante a los adultos. Pinza.
Manifiesta mucho entusiasmo proque es una conquista controlar sus dibujos.
Diálogo consigo mismo.
La representación todavía no existe.
Trazos con algo de estructura
Algo de destreza motriz, usa más la muñeca, más control motriz.
Presión del trazo constante
Mauor longitud del trazo
Empiezan a enseñar lo dibujos
Cogen el lápiz con pinza. Cicloide: 2,5 años. curva alargada trazo continuo. Movimiento de dos tipos:
-brazo sobre hombre, afecta a la dirección.
-mano sobre muñeca. crea el sentido del giro Epicicloide: 3 años. cicloide cerrado sobre sí mismo. Este movimiento surge de la evolución de la palanca entre brazo y mano. El hombro se mueve de forma circular. Espiral: 3 años. Curva en forma de espiral. Movimiento mucho más controlado. No tiene significado para el niño. Requiere mucha concentración.
Garabatos
CON NOMBRE
(ideogramas)
3,5 a 4 años
Se unen imagen y palabra. Fundamental para la contrucción del pensamiento humano.
Aparecen a los 3 años y medio
Da nombre al garabato y estos tienen sentido real. Aparece la representación aunque a veces no reconocemos lo que ha dibujado. El niño nos lo explica.
Dibujo con intención
aparecen los primeros patrones
Emplean más tiempo en la realización
Cambia la intuición del desarrollo infantil
Pinta sin ideas preconcebidas
el garabato se confirma como actividad motriz
La estructura gráfica es la misma pero ahora los niños les ponen nombre a sus dibujos.
Surge la interacción entre la comunicación gráfica y la verbal.
Tiene un carácter transitorio: pasando de pensamiento cenestésico al pensamiento simbólico y del garabatos a dibujos con sentido.
Es el paso hacia la representación figurativa, a partir de los 4 años, en las que el niño ya dibuja asemejándose a la realidad.
ETAPA DEL PREESQUEMÁTICA * 4 a 7 años
Experimentación constante
Primeros trazos con intención representativa
Intentos de crear símbolos
Surgen los primeros dibujos reconocibles
Dibuja por adición (suma formas geométricas simples) y crea sus primeras representaciones (cuadrado + triangulo = casa)
FIGURA HUMANA preesquemática
Renacuajos: un círculo con dos piernas. Surge sobre los 4 años.
Es una representación de ellos mismos (etapa egocéntrica)
Evoluciona hacia los brazos, el tronco y a los 6 años que el niño dibuja la figura humana completa.
ESPACIO preesquemática
Entiende el espacio como aquello que le rodea (egocentrismo)
No existe una relación de los elementos que representa entre sí, sino sólo entre los objetos y él. Las cosas las pinta alrededor suyo, el se relaciona con las cosas. Flotan en el espacio.
COLOR preesquemática
Le interesa su relación emocional con el color. El color está supeditado al dibujo y no al objeto. El niño no pinta las cosas como son, sino como le hacen sentir. Uso emocional del color. colores amables / agresivos.
ACTITUD DEL ADULTO
DEJAR QUE EXPERIMENTE
NO OBLIGARLE A PINTAR LAS COSAS DE UN COLOR NATURALISTA
PERMITIR QUE EL NIÑO INVESTIGUE Y DESCUBRA POSIBLIDIDADES DEL COLOR. PROPIA INVESTIGACIÓN.
ETAPA ESQUEMÁTICA * 7 a 9 años
El niño empieza a hacer categorías de las cosas. Ej. Hay perros de muchos tipos pero él tiene una idea general de "perro"
Conceptualiza de una forma estable las personas y los objetos. ESQUEMA = relación del niño con el objeto. Esquema general de los objetos. Ej. dibuja un árbol que es igual si es un olmo, pino...
Repite este esquema constantemente, si no hay nada que cambie su concepto del objeto
Hay un cambio en la forma de percibir el mundo, se da cuenta que las cosas se relacionan con él y entre ellas.
FIGURA HUMANA esquemática
Se construye con formas geométricas simples (símbolos)
Cuando una forma se separa del esquema global pierde el significado.
Pueden surgir alteraciones en el esquema:
Exageraciones
Omisisones
El niño es más naturalista. dibuja de una forma más precisa.
ESPACIO esquemática
El niño se relaciona ya con su entorno, supera el egocentrismo. Representa la relación de los objetos y con el contexto.
Surge la línea base, sobre la que se apoyan los objetos
Existe una relación naturalista con el color, fijan un color para cada objeto
Desarrollo de la expresión plástica en Educación Infantil:
Maestros --> conocer evolución dibujo infantil y la adquisición de los primeros rasgos gráficos
Los gestos gráficos están basados en la necesidad del niño de expresarse y se caracterizan por cierto descontrol psicomotriz hasta la consecución de grafismos que posean simbolización.
Etapa infantil --> desarrollan los primeros grafismos. La evolución de los gestos gráficos dará lugar a que los niños poco a poco realicen dibujos basados en la percepción de objetos y que estos sean similares a lo representado.
Desarrollo gráfico --> medio de expresión y comunicación (debe ser dominado por los niños) --> de los primeros garabatos a la representación simbólica de objetos.
Evolución gráfica --> Dibujo infantil precisa la evolución en el desarrollo cognitivo y en el psicomotriz de los niños. Este desarrollo permite la creación de estructuras mentales más evolucionadas.
El paso de gestos gráficos sin control a trazos o símbolos consecuentes supone la adquisición y dominio, por parte de los niños, de una serie de destrezas que sentarán las bases de sus estructuras mentales.
El dibujo --> vía de comunicación y expresión que evoluciona poco a poco hasta ser perfectamente comprendida por los demás. El uso de materiales y técnicas plásticas favorecen la percepción del lenguaje plástico, que se realiza a través de los sentidos y contribuye al desarrollo integral de los niños.
Gesto gráfico es el primer contacto que encontramos en la evolución grafo-plástica infantil.
Necesidad de expresarse --> lo hacen por medio de una serie de movimientos musculares sin control --> primeros grafismos.
Enfoque evolutivo --> Enri Luquet / Viktor Lowenfeld --> estudios simultáneos en el tiempo mismas conclusiones
ETAPAS DESARROLLO EXPRESIVO-GRÁFICO
Los primeros grafismos se definen por el GESTO GRÁFICO --> movimientos musculares sin control. 1 año y medio
Primeros grafismos:
Dos pretensiones:
- Intención motriz. Satisfacción de dejar un rastro mediante el movimiento (algo plasmado) 1,5 a 3,5 años
- Intención expresiva. Aunque el dibujo no es reconocible. Los niños intentan representar lo que perciben. Aunque lo representado no se parezca al objeto en cuestión. El dibjuo no es reconocible. A partir de los 3,5 años
Garabateo
2 a 4 años
Preesquemática
4 a 7 años
Esquemática
7 a 9 años
Primeros grafismos
En esta primera etapa la expresión gráfica se muestra como una forma de autoafirmación, una actividad lúdica y un modo de experimentar y descubrir el grafismo, como medio de desarrollo infantil
Las primeras formas poco a poco evolucionaran hacia formas más concretas y certeras. El niño debe experimentar el desarrollo en los siguientes procesos evolutivos:
- La coordinación viso-manual: Los niños deben adquirir cierta coordinación motriz en lo que respecta al campo visual y la motricidad manual y así poder desarrollar y consolidar los gestos gráficos. Importante la adquisición de esta destreza ya que permite que los niños puedan utilizar los instrumentos ligados a la expresión gráfica (lápiz, ceras o rotuladores)
- la independencia segmentaria:
Esquema corporal: Representación mental que el niño llega a tener del propio cuerpo. La representación se elabora en el cerebro a partir de las experiencias motrices y las sensaciones que perciben a través de ellas. Como resultado de este conocimiento el niño será capaz de manejar con independencia los segmentos del cuerpo.
El proceso de independencia segmentaria:
En paralelo al autoconocimiento del niño, cuando las estructuras mentales se van configurando, el niño se percata del uso de su propio cuerpo como un instrumento de experimentación y conocimiento.
Favorece que los niños desarrollen adecuadamente sus segmentos corporales inferiores (sentarse, estirarse, estar de pie) y superiores (brazos y manos: coger objetos, pintar, recortar...)
. El niño va siendo capaz de mover las partes del brazo independientemente. Barridos mueve todo el brazo, va evolucionando hasta poder hacer movimiento solo muñeca.
PRIMERA ETAPA
ACTITUD DEL NIÑO:PENSAMIENTO --> Cenestésico: sensaciones que el movimiento provoca en mi cuerpo (dibujar) "no piensa/no representa"
FINALIDAD DEL DIBUJO
ETAPA DEL GARABATEO * 2 a 4 años
La evolución del garabato en Educación Infantil supone un puente entre la expresión gráfica infantil y la representación de objetos formales.se caracteriza por ser un período en el que los niños parten de la realización de garabatos sin sentido hacia la realización de garabatos con color o garabatos plasmando su nombre.
TRES FASES
CARACTERÍSTICAS
TIPOS DE TRAZADOS
DESORDENADOS
1,5 a 2,5 años
Líneas: verticales, horizontales, Diagonales, curvas
de estos grafismos primarios y amorfos que realiza el niño surgen algunas formas básicas (círculo, rectangulo) que se iran mejorando y perfeccionando.
Algunas figuras geométricas
La presión es variable, no controla la tensión muscular
Cogen el lápiz con el puño cerrado.
Dependen del desarrollo motriz del brazo.
Tipos de trazo:
Puntos: deja caer el lápiz
Raya: cuando continua el movimiento
Garabatos:
CONTROLADOS
2,5 a 4 años
Algo de destreza motriz, usa más la muñeca, más control motriz.
Presión del trazo constante
Mauor longitud del trazo
Empiezan a enseñar lo dibujos
Cogen el lápiz con pinza.
Cicloide: 2,5 años. curva alargada trazo continuo. Movimiento de dos tipos:
-brazo sobre hombre, afecta a la dirección.
-mano sobre muñeca. crea el sentido del giro
Epicicloide: 3 años. cicloide cerrado sobre sí mismo. Este movimiento surge de la evolución de la palanca entre brazo y mano. El hombro se mueve de forma circular.
Espiral: 3 años. Curva en forma de espiral. Movimiento mucho más controlado. No tiene significado para el niño. Requiere mucha concentración.
CON NOMBRE
(ideogramas)
3,5 a 4 años
Surge la interacción entre la comunicación gráfica y la verbal.
Tiene un carácter transitorio: pasando de pensamiento cenestésico al pensamiento simbólico y del garabatos a dibujos con sentido.
Es el paso hacia la representación figurativa, a partir de los 4 años, en las que el niño ya dibuja asemejándose a la realidad.
ETAPA DEL PREESQUEMÁTICA * 4 a 7 años
FIGURA HUMANA preesquemática
ESPACIO preesquemática
COLOR preesquemática
ACTITUD DEL ADULTO
ETAPA ESQUEMÁTICA * 7 a 9 años
El niño empieza a hacer categorías de las cosas. Ej. Hay perros de muchos tipos pero él tiene una idea general de "perro"
Conceptualiza de una forma estable las personas y los objetos. ESQUEMA = relación del niño con el objeto. Esquema general de los objetos. Ej. dibuja un árbol que es igual si es un olmo, pino...
Repite este esquema constantemente, si no hay nada que cambie su concepto del objeto
Hay un cambio en la forma de percibir el mundo, se da cuenta que las cosas se relacionan con él y entre ellas.
FIGURA HUMANA esquemática
ESPACIO esquemática
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