TEMA 7:Relación del lenguaje plástico con distintos lenguajes en Educación Infantil
El lenguaje plástico y su relación con otros lenguajes
El lenguaje plástico en Educación Infantil está íntimamente ligado con los procesos de enseñanza-aprendizaje de otros lenguajes tales como el lenguaje oral, escrito, musical o psicomotriz. La adquisición de los distintos lenguajes (oral, escrito, psicomotriz, musical) tiene una gran relevancia en la etapa infantil, debido a que suponen la base de conocimiento para el desarrollo integral de los niños.
El lenguaje plástico contribuye a la expresividad infantil, que es percibida a través de los sentidos y sus componentes y se complementa con otros lenguajes.
Los conceptos de adquisición del lenguaje se producen mediante la práctica de la comunicación oral, que propicia los procesos de asimilación e interiorización que producen las distintas estructuras mentales de conocimiento.
Los procesos de aprendizaje de distintos lenguajes contribuyen al desarrollo cognitivo, motor, afectivo y social.
Estos procesos cada vez van adquiriendo mayor complejidad hasta lograr que los niños adquieran la capacidad de expresarse a través de los distintos lenguajes.
Lenguaje oral y lenguaje de expresión plástica
Uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje más importante en Educación Infantil se basa en el desarrollo del lenguaje oral. Para ello, los niños deben adquirir una serie de procesos madurativos y conocimientos vinculados a la expresión oral.
Dentro de los procesos madurativos podemos destacar:
el desarrollo neurológico,
el control de la respiración,
la emisión correcta de mensajes y
la capacidad auditiva.
Dentro de los conocimientos que deben adquirir, podemos decir que el desarrollo de la expresión oral en los niños contribuye:
a la socialización e interrelación con los demás y
al desarrollo personal.
El lenguaje oral está íntimamente ligado con la percepción, el lenguaje visual y plástico, hasta lograr la capacidad de expresarse por parte de los niños, de manera que sean comprendidos. Los maestros en Educación Infantil realizan una serie de procesos de enseñanza-aprendizaje que permiten en el aula el desarrollo de la expresión oral.
¿Cómo? a través de
actividades basadas en seriación
numeración de objetos
lectura de cuentos
juegos simbólicos
representaciones dramáticas
etc.
Lenguaje escrito y lenguaje de expresión plástica El lenguaje escrito está íntimamente ligado a otros lenguajes, como el oral, el plástico o la psicomotricidad. La adquisición del lenguaje escrito se realiza en Educación Infantil mediante procesos de enseñanza-aprendizaje basados en la lectoescritura y el conocimiento prolongado de letras y palabras.
Para lograr este tipo de aprendizajes es necesario:
la contribución e interrelación de estos procesos con la expresión oral (adquisición de la capacidad de expresarse por parte de los niños)
el desarrollo motriz (entendido como el control de la motricidad fina y gruesa, trazo y grafía) o
la percepción visual (en relación con el lenguaje plástico, la percepción y expresión a través de los sentidos).
¿Cómo?
El dibujo es el principio de la escritura
Redactando aspectos relativos a su proceso creativo
Lenguaje psicomotriz y lenguaje de expresión plástica
Uno de los procesos clave del aprendizaje en Educación infantil es el desarrollo de una serie de capacidades motrices.
A través de procesos de enseñanza-aprendizaje, mediante la realización de actividades sencillas basadas en el uso de materiales y herramientas, irán evolucionando su desarrollo motriz y el movimiento.
¿Cómo?
uso divergente de los materiales
dramatización
performance
instalaciones
Dentro de estos procesos, el niño debe adquirir conceptos que asimilará e interiorizará paulatinamente tales como el trazo, el gesto, rastro, la textura o la huella.
GESTO: voluntario o involuntario. Muestra un estado psicológico. Existen múltiples variedades de movimientos y estos pueden ser espontáneos o educados.
TRAZO: Marcar una línea lenta y de manera progresiva. Este nos revela la intensidad emocional, a la vez que coordina los segmentos corporales.
RASTRO: Marca dejada por una acción terminada
TEXTURA: Sentir la superficie de los materiales. Resultado aparente de la materia. Tratamiento que puede darse a una superficie por medio de los materiales.
HUELLA: Marca dejada por un cuerpo sobre una superficie
Estos rasgos fundamentales configuran el estilo gráfico individual de cada niño y permiten su autoconocimiento y el desarrollo de sus cualidades motoras.
La comprensión del lenguaje psicomotriz y su aplicación práctica sirven al alumno para: - Definir su lateralidad (hecho espontáneo no reprimirse) - Proporcinarle la capacidad de construir su esquema corporal a través de las partes. - Incrementar el tono muscular y la respiración
El aprendizaje del lenguaje psicomotriz afina las posibilidades manuales (psico. fina) que serán básicas para el desarrollo artístico y para la capacidad de escribir.
La relación con el lenguaje plástico --> gracias al desarrollo motriz, la destreza visio-motriz y la adquisición paulatina de la motricidad fina, los niños poco a poco van dominando sus capacidades gráficas y manuales, de modo que son capaces de expresarse a través de los grafismos.
Para ello, tienen que darse una serie de sucesos evolutivos en relación con el desarrollo de los procesos gráficos y el dibujo infantil.
La adquisición de los distintos tipos de lenguajes en la etapa infantil es un fenómeno muy importante para el desaroollo integral del niño. Todos los lenguajes están interrelacionados entre sí y se complementan unos con otros.
Conclusión Los procesos de enseñanza-aprendizaje vinculados a la adquisición de los distintos lenguajes en la etapa infantil contribuyen al desarrollo del niño, fundamentalmente:
al desarrollo de su personalidad,
la capacidad de expresar sentimientos
la capacidad de percibir su entorno más cercano,
la capacidad de desarrollar su psicomotricidad y
la capacidad de socializarse e interrelacionarse con los demás.
El lenguaje plástico es un medio fantástico para la aprehensión por vía directa e indirecta de los demás tipos de lenguajes (oral, escrito) además de mejorar las capacidades motoras del niño.
Criterios metodológicos que servirán para fomentar una correcta comunicación entre educando y educador, que facilitará el aprendizaje: - Hablar más despacio (correcto entendimiento) - Pronunciar correctamente, sin exagerar ni gritar -Repetir si es necesario y/o intentar decir lo mismo de otra forma - Respetar el turno de palabra - Utilizar gestos naturales para facilitar la comprensión - Adecuar el tamaño y la dimensión de los mensajes al nivel del niño - Utilizar frases correctas.
TEMA 7:Relación del lenguaje plástico con distintos lenguajes en Educación Infantil
El lenguaje plástico y su relación con otros lenguajes
El lenguaje plástico en Educación Infantil está íntimamente ligado con los procesos de enseñanza-aprendizaje de otros lenguajes tales como el lenguaje oral, escrito, musical o psicomotriz.La adquisición de los distintos lenguajes (oral, escrito, psicomotriz, musical) tiene una gran relevancia en la etapa infantil, debido a que suponen la base de conocimiento para el desarrollo integral de los niños.
El lenguaje plástico contribuye a la expresividad infantil, que es percibida a través de los sentidos y sus componentes y se complementa con otros lenguajes.
Los conceptos de adquisición del lenguaje se producen mediante la práctica de la comunicación oral, que propicia los procesos de asimilación e interiorización que producen las distintas estructuras mentales de conocimiento.
Estos procesos cada vez van adquiriendo mayor complejidad hasta lograr que los niños adquieran la capacidad de expresarse a través de los distintos lenguajes.
Lenguaje oral y lenguaje de expresión plástica
Uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje más importante en Educación Infantil se basa en el desarrollo del lenguaje oral. Para ello, los niños deben adquirir una serie de procesos madurativos y conocimientos vinculados a la expresión oral.Dentro de los procesos madurativos podemos destacar:
- el desarrollo neurológico,
- el control de la respiración,
- la emisión correcta de mensajes y
- la capacidad auditiva.
Dentro de los conocimientos que deben adquirir, podemos decir que el desarrollo de la expresión oral en los niños contribuye:- a la socialización e interrelación con los demás y
- al desarrollo personal.
El lenguaje oral está íntimamente ligado con la percepción, el lenguaje visual y plástico, hasta lograr la capacidad de expresarse por parte de los niños, de manera que sean comprendidos.Los maestros en Educación Infantil realizan una serie de procesos de enseñanza-aprendizaje que permiten en el aula el desarrollo de la expresión oral.
¿Cómo? a través de
El lenguaje escrito está íntimamente ligado a otros lenguajes, como el oral, el plástico o la psicomotricidad.
La adquisición del lenguaje escrito se realiza en Educación Infantil mediante procesos de enseñanza-aprendizaje basados en la lectoescritura y el conocimiento prolongado de letras y palabras.
Para lograr este tipo de aprendizajes es necesario:
¿Cómo?
Lenguaje psicomotriz y lenguaje de expresión plástica
Uno de los procesos clave del aprendizaje en Educación infantil es el desarrollo de una serie de capacidades motrices.A través de procesos de enseñanza-aprendizaje, mediante la realización de actividades sencillas basadas en el uso de materiales y herramientas, irán evolucionando su desarrollo motriz y el movimiento.
¿Cómo?
Dentro de estos procesos, el niño debe adquirir conceptos que asimilará e interiorizará paulatinamente tales como el trazo, el gesto, rastro, la textura o la huella.
GESTO: voluntario o involuntario. Muestra un estado psicológico. Existen múltiples variedades de movimientos y estos pueden ser espontáneos o educados.
TRAZO: Marcar una línea lenta y de manera progresiva. Este nos revela la intensidad emocional, a la vez que coordina los segmentos corporales.
RASTRO: Marca dejada por una acción terminada
TEXTURA: Sentir la superficie de los materiales. Resultado aparente de la materia. Tratamiento que puede darse a una superficie por medio de los materiales.
HUELLA: Marca dejada por un cuerpo sobre una superficie
Estos rasgos fundamentales configuran el estilo gráfico individual de cada niño y permiten su autoconocimiento y el desarrollo de sus cualidades motoras.
La comprensión del lenguaje psicomotriz y su aplicación práctica sirven al alumno para:
- Definir su lateralidad (hecho espontáneo no reprimirse)
- Proporcinarle la capacidad de construir su esquema corporal a través de las partes.
- Incrementar el tono muscular y la respiración
El aprendizaje del lenguaje psicomotriz afina las posibilidades manuales (psico. fina) que serán básicas para el desarrollo artístico y para la capacidad de escribir.
La relación con el lenguaje plástico --> gracias al desarrollo motriz, la destreza visio-motriz y la adquisición paulatina de la motricidad fina, los niños poco a poco van dominando sus capacidades gráficas y manuales, de modo que son capaces de expresarse a través de los grafismos.
Para ello, tienen que darse una serie de sucesos evolutivos en relación con el desarrollo de los procesos gráficos y el dibujo infantil.
La adquisición de los distintos tipos de lenguajes en la etapa infantil es un fenómeno muy importante para el desaroollo integral del niño. Todos los lenguajes están interrelacionados entre sí y se complementan unos con otros.
Conclusión
Los procesos de enseñanza-aprendizaje vinculados a la adquisición de los distintos lenguajes en la etapa infantil contribuyen al desarrollo del niño, fundamentalmente:
El lenguaje plástico es un medio fantástico para la aprehensión por vía directa e indirecta de los demás tipos de lenguajes (oral, escrito) además de mejorar las capacidades motoras del niño.
Criterios metodológicos que servirán para fomentar una correcta comunicación entre educando y educador, que facilitará el aprendizaje:
- Hablar más despacio (correcto entendimiento)
- Pronunciar correctamente, sin exagerar ni gritar
-Repetir si es necesario y/o intentar decir lo mismo de otra forma
- Respetar el turno de palabra
- Utilizar gestos naturales para facilitar la comprensión
- Adecuar el tamaño y la dimensión de los mensajes al nivel del niño
- Utilizar frases correctas.
Tener en cuenta que somos modelos.