La expresión plástica en Educación Infantil permite la adquisición de aprendizajes mediante el uso de diferentes técnicas y materiales.
Los materiales y técnicas escogidas deben ser motivadoras para los alumnos y permitir la experimentación creativa en condiciones de seguridad.
La experimentación con los materiales fomenta la adquisición de asociaciones mentales que se convertirán en conceptos. Estos conceptos adquiridos a través de la educación plástica se trasladan a las demás áreas.(globalización)
Ejemplo: el concepto volumen, en Ed. Infantil se adquiere mediante el modelado, posteriormente --> desarrollo pensamiento matemático.
En Educación infantil cualquier momento es propicio para adquirir conocimientos,
El conocimiento de técnicas, materiales se produce de manera gradual y progresiva con el fin de favorecer la creatividad. (base educación integral del niño)
La plástica sirve al niño como proceso previo para la aceptación de conceptos, por el medio del conocimiento de los componentes que lo forman (herramientas, materiales, técnicas, soportes...) El conocimiento de estos conceptos permitirá al alumno la creación de estructuras simples de pensamiento y de asociación, que con el tiempo se transformarán en sólidas estructuras de conceptos. La plástica también favorece los procesos de la comunicación y la representación, lo que facilita la introducción del niño en el mundo que le rodea.
La Educación plástica se produce en todos los momentos del día, el alumno absorve todo tipo de conocimientos desde todos los ámbitos (de imágenes o estímulos visuales a las sensaciones internas que éstas les producen). Todos los conocimientos adquiridos pueden aplicarse a las demás áreas. (ej. trabajar la preescritura permite el trabajo plástiico, y al observar murales, se están observando colores y estímulos visuales).
En las actividades de EI se propone un conocimiento progresivo de materiales, técnicas y utensilios, así como colores (primarios y complementarios), con el fin de favorecer la creatividad. (base para educación integral niño)
Los dibujos del niño tienen un importante valor comunicativo en sí mismos, que pude aflorar mediante las preguntas que formule el profesor a su alrededor.
Las actividades artísticas ayudan a las experiencias de aprendizaje escolar, motivando el desarrollo integral. Se pueden aprender conceptos como duro/suave, lento/rápido... además que favorecen: - la atención - la concentración - la imaginación - las operaciones mentales (la reversibilidad: capacidad de volver a un punto de partida o a una situación inicia) - la memoria - la observación - la iniciativa - la voluntad y el autocontrol
Con todo esto las actividades artísticas serán muy importantes para el desarrollo del niño. Para ello es necesario un conocimiento prevido de los materiales, herramientas y técnicas.
MATERIALES APTOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL
TÉCNICAS GRAFO-PLÁSTICAS
bidimensionales: dibujo y pintura Tridimensionales: escultura y modelado
MATERIALES Y TÉCNICAS TRIDIMENSIONALES EN EDUCACIÓN INFANTIL:
Algunos contenidos en la enseñanza de la tercera dimensión son:
El volumen: magnitud física que expressa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones (largo, ancho y alto), es decir, el espacio ocupado por un cuerpo.
Los aspectos plásticos con respecto al volumen son:
- El espacio: contenido del volumen
- Los materiales: depende de su complejidad a la hora de plantear y conocer las distintas técnicas
- La luz en la escultura: para comprender conpcetos como constraste y sombra
- La textura: relacionado con la expresividad de las formas
- El color: aunque no es primordial sirve para colorear o particularizar las obras
La técnica más usual en el aprendizaje del volumen es la escultura. Ésta desarrolla en el niño las siguientes capacidades:
- Experimentación con los materiales
- Interiorización y asimilación de los conceptos tridimensionales
- Reconocimiento de distintas texturas
- Percepción y observación de las formas
- Construcción de esquemas mentales en relación al volumen y las formas en el espacio
- Noción espacial de los cuerpos
Los materiales tridimensionales a destacar son los siguientes:
Lo más importante de los materiales es NO limitar las propiedades que poseen, dejar que los alumnos experimenten e investiguen las posibilidades expresivas de los materiales descubriendo formas y expresiones.
Plastilina:hay que dejar que los alumnos experimenten, mezclen colores y consigan sus propias tonalidades.
Pros: no mancha, existen gran variedad de colores, se puede reutilizar, a medida que amasamos pasa a ser más moldeable, se pueden usar moldes con silueta, es fácil de conseguir y barata.
Pasta polimérica: son pastas que pueden substituir al barro.
Pros: Se conservan bien si las guardamos en bolsas herméticamente, no requiere cocción, se secan al aire, manchan poco, si se mojan se diluyen.
Contras: son caras.
Barro:
Pros: a los alumnos les encanta, alta plasticidad, se puede conservar hasta dos meses herméticamente en una bolsa de plástico, no hace falta cocerlo, se puede trabajar con el lápiz para alisar, hacer texturas, etc., se puede pintar con acrílico o témpera antes de que seque, se puede trabajar en grupo haciendo una escultura grupal.
Contra: mancha mucho.
Porcelana fría:
Pros: es muy plástica, barata, no mancha, se puede hacer en el aula con los alumnos, se puede pintar con acrílico o témpera y modelar. Se puede guardar en una bolsa de plástico 48h, ya que seca muy rápido.
1 parte de fécula de maíz (maicena)
1 parte de cola vinílica (cola blanca)
1 cucharada (cada 200 ml aprox.) de aceite de parafina
Otros: una cucharada cada 200 ml aprox.
perfume
vinagre
vaselina
aceite Johnson's o aceite de oliva
podemos añadir crema hidratante para suavizar la pasta
Pasta de sal:
Ingredientes:
1 parte de sal fina
1 parte de agua
2 partes de harina
colorantes alimentarios o témperas (depende edad alumnos)
Papel maché:
Contras: tiene poca plasticidad, se debe dejar en remojo varias horas, necesitamos una batidora grande si queremos hacer mucha cantidad
TEMA 4: MATERIALES Y TÉCNICAS
Intoducción:
La expresión plástica en Educación Infantil permite la adquisición de aprendizajes mediante el uso de diferentes técnicas y materiales.Los materiales y técnicas escogidas deben ser motivadoras para los alumnos y permitir la experimentación creativa en condiciones de seguridad.
La experimentación con los materiales fomenta la adquisición de asociaciones mentales que se convertirán en conceptos. Estos conceptos adquiridos a través de la educación plástica se trasladan a las demás áreas.(globalización)
Ejemplo: el concepto volumen, en Ed. Infantil se adquiere mediante el modelado, posteriormente --> desarrollo pensamiento matemático.
En Educación infantil cualquier momento es propicio para adquirir conocimientos,
El conocimiento de técnicas, materiales se produce de manera gradual y progresiva con el fin de favorecer la creatividad. (base educación integral del niño)
La plástica sirve al niño como proceso previo para la aceptación de conceptos, por el medio del conocimiento de los componentes que lo forman (herramientas, materiales, técnicas, soportes...)
El conocimiento de estos conceptos permitirá al alumno la creación de estructuras simples de pensamiento y de asociación, que con el tiempo se transformarán en sólidas estructuras de conceptos.
La plástica también favorece los procesos de la comunicación y la representación, lo que facilita la introducción del niño en el mundo que le rodea.
La Educación plástica se produce en todos los momentos del día, el alumno absorve todo tipo de conocimientos desde todos los ámbitos (de imágenes o estímulos visuales a las sensaciones internas que éstas les producen). Todos los conocimientos adquiridos pueden aplicarse a las demás áreas. (ej. trabajar la preescritura permite el trabajo plástiico, y al observar murales, se están observando colores y estímulos visuales).
En las actividades de EI se propone un conocimiento progresivo de materiales, técnicas y utensilios, así como colores (primarios y complementarios), con el fin de favorecer la creatividad. (base para educación integral niño)
Los dibujos del niño tienen un importante valor comunicativo en sí mismos, que pude aflorar mediante las preguntas que formule el profesor a su alrededor.
Las actividades artísticas ayudan a las experiencias de aprendizaje escolar, motivando el desarrollo integral. Se pueden aprender conceptos como duro/suave, lento/rápido... además que favorecen:
- la atención
- la concentración
- la imaginación
- las operaciones mentales (la reversibilidad: capacidad de volver a un punto de partida o a una situación inicia)
- la memoria
- la observación
- la iniciativa
- la voluntad
y el autocontrol
Con todo esto las actividades artísticas serán muy importantes para el desarrollo del niño. Para ello es necesario un conocimiento prevido de los materiales, herramientas y técnicas.
MATERIALES APTOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL
TÉCNICAS GRAFO-PLÁSTICAS
bidimensionales: dibujo y pintura
Tridimensionales: escultura y modelado
MATERIALES Y TÉCNICAS TRIDIMENSIONALES EN EDUCACIÓN INFANTIL:
Algunos contenidos en la enseñanza de la tercera dimensión son:
Los aspectos plásticos con respecto al volumen son:El volumen: magnitud física que expressa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones (largo, ancho y alto), es decir, el espacio ocupado por un cuerpo.
- El espacio: contenido del volumen
- Los materiales: depende de su complejidad a la hora de plantear y conocer las distintas técnicas
- La luz en la escultura: para comprender conpcetos como constraste y sombra
- La textura: relacionado con la expresividad de las formas
- El color: aunque no es primordial sirve para colorear o particularizar las obras
La técnica más usual en el aprendizaje del volumen es la escultura. Ésta desarrolla en el niño las siguientes capacidades:
- Experimentación con los materiales
- Interiorización y asimilación de los conceptos tridimensionales
- Reconocimiento de distintas texturas
- Percepción y observación de las formas
- Construcción de esquemas mentales en relación al volumen y las formas en el espacio
- Noción espacial de los cuerpos
Los materiales tridimensionales a destacar son los siguientes:
Lo más importante de los materiales es NO limitar las propiedades que poseen, dejar que los alumnos experimenten e investiguen las posibilidades expresivas de los materiales descubriendo formas y expresiones.