Desarrollo de la expresión plástica y visual en la escuela infantil.
Tema 3 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LOS CENTROS DEEDUCACIÓN INFANTIL
3.1 INTRODUCCIÓN
Durante veintidós siglos de historia, el servicio educativo no pensó en el educando, sino que únicamente se le tenía por un mero reproductor de las obras de los grandes maestros; se anulaba y obviaba su capacidad para "ver".
A partir del siglo XVII, en puertas de la Ilustración, psicólogos y pedagogos como Comenio y Locke fomentaron la idea de que el arte podría funcionar como elemento educativo, destacando dos facetas:
La faceta artística-creadora-emotiva.
La faceta psicopedagógica-expresiva-comunicativa.
Estos defendían la idea de que el niño debía aprender y ser educado en el arte como manera representativa de comunicación, al igual que en el habla o en la expresión escrita. Es entonces cuando se empieza a despertar la idea del respeto al desarrollo individual educativo.
En pleno siglo XX se comienza a gestar esta idea del arte como concepto educativo. En la Escuela Nueva se adoptan estos preceptos para impartir su metodología en función de la creatividad y el propio desarrollo individual del niño.
Actualmente la educación artística por desgracia se encuentra algo relegada, existe un interés por educar a los niños bajo patrones significativos y es aquí donde el educador debe asumir el rol que le corresponde.
El docente deberá ser coherente en relación con las tareas que desarrolle. Debe saber con certeza los contenidos, más que ser "el que lo sabe todo"; debe convertirse en un buen conductor y orientador del aula que fomente valores positivos y que enseñe cómo aprender.
3.2. LA ESCUELA INFANTIL COMO CENTRO DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
La Escuela Infantil, como centro de desarrollo de la expresión plástica y la creatividad, está orientada a la realización de una serie de procesos de enseñanza-aprendizaje. Estos procesos pretenden el desarrollo integral del niño en todos sus niveles: cognitivo, social, afectivo y motor. ¿QUÉ ES EL ARTE?
Según Comenio y Locke:
El arte es un elemento educativo. Es una forma de comunicación como lo es la escritura y el habla.
3.3. Peculiaridades de la expresión plástica "Qué es el arte, sino una manera de ver" . Thomas Louis Berger
La escuela de infantil ha de lograr el máximo desarrollo intelectual de los niños y despertar en ellos valores positivos. Por ello, propone una serie de pautas pedagógicas:
Impulsar la creación de ambientes cálidos y afectivos en el aula, que promuevan los distintos procesos de enseñanza-aprendizaje propuestos.
Potenciar la socialización entre los niños, favoreciendo la no competitividad, proponiendo actividades en que las acciones de los niños sean complementarias e interdependientes.
Suscitar entre los niños la capacidad expresiva a través de la percepción visual.
Respetar las particularidades personales de los niños.
Adaptar y ser flexible en los procesos de aprendizaje en función de la particularidad de los niños.
Desarrollar en los niños capacidades como: La expresión, la creación, la autonomía, la individualidad, la exploración y la observación del entorno.
Conocer el valor estético del mundo que les rodea.
Impulsar la capacidad creativa en los niños.
Hacer un seguimiento del niño para conocer todos los datos de su comportamiento integral y ofertar las soluciones a sus conflictos.
Las actividades plásticas tienen valor tanto en su proceso como en el resultado final.
La motivación, entendida como la capacidad para despertar el interés de los niños antes, durante y después de la actividad, durará a lo largo de toda la sesión, pudiéndose identificar las siguientes secuencias motivacionales: SECUENCIAS MOTIVACIONALES
Inicio: Describir la actividad y presentarla de forma atractiva. El maestro ha de ser capaz de motivar al alumno a través de la utilización de materiales atractivos (atractivo no es sinónimo de ficha).
Durante el desarrollo: El maestro ha de ser alentador y dejar que los pequeños investiguen. Se deberá centrar en aquellos que necesiten más de él, en aquellos que cuenten con algún tipo de problema a la hora de integrarse o a la hora de trabajar con ciertos materiales.
A través de la observación y la experimentación: El alumno ha de experimentar con las posibilidades expresivas de los materiales.
La motivación: Para potenciar relaciones y asociaciones conceptuales, es decir, relacionar los aprendizajes ya adquiridos con los nuevos.
Consecución de hábitos y rutinas: Los materiales y herramientas deben estar en perfecto estado y conservación; además, las instalaciones deben poseer unas condiciones mínimas.
Actitud del docente: El profesor deberá servir de guía a los alumnos, y orientar a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El maestro debe poseer conocimientos teórico-plásticos que le permitan comprender el arte de los niños.
Ha de fomentar el uso correcto de materiales y recogida del aula.
Investigar las posibilidades expresivas de los materiales.
Alentar la motivación y la participación en las actividades.
Crear un ambiente propicio para la actividad: Cuidar la decoración del aula.
3.4. Experiencias educativas
Actualmente la enseñanza de Educación plástica es un campo muy fértil para la realización de experiencias educativas innovadoras, a través de las cuales se potencia la creatividad de los niños en educación infantil.
Entre estas experiencias podemos destacar la creación de instalaciones o perfomances, en las que los niños son participantes activos dentro de la actividad plástica.
Desarrollo de la expresión plástica y visual en la escuela infantil.
Tema 3 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.1 INTRODUCCIÓNDurante veintidós siglos de historia, el servicio educativo no pensó en el educando, sino que únicamente se le tenía por un mero reproductor de las obras de los grandes maestros; se anulaba y obviaba su capacidad para "ver".
A partir del siglo XVII, en puertas de la Ilustración, psicólogos y pedagogos como Comenio y Locke fomentaron la idea de que el arte podría funcionar como elemento educativo, destacando dos facetas:
Estos defendían la idea de que el niño debía aprender y ser educado en el arte como manera representativa de comunicación, al igual que en el habla o en la expresión escrita. Es entonces cuando se empieza a despertar la idea del respeto al desarrollo individual educativo.
En pleno siglo XX se comienza a gestar esta idea del arte como concepto educativo. En la Escuela Nueva se adoptan estos preceptos para impartir su metodología en función de la creatividad y el propio desarrollo individual del niño.
Actualmente la educación artística por desgracia se encuentra algo relegada, existe un interés por educar a los niños bajo patrones significativos y es aquí donde el educador debe asumir el rol que le corresponde.
El docente deberá ser coherente en relación con las tareas que desarrolle. Debe saber con certeza los contenidos, más que ser "el que lo sabe todo"; debe convertirse en un buen conductor y orientador del aula que fomente valores positivos y que enseñe cómo aprender.
3.2. LA ESCUELA INFANTIL COMO CENTRO DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
La Escuela Infantil, como centro de desarrollo de la expresión plástica y la creatividad, está orientada a la realización de una serie de procesos de enseñanza-aprendizaje. Estos procesos pretenden el desarrollo integral del niño en todos sus niveles: cognitivo, social, afectivo y motor.¿QUÉ ES EL ARTE?
Según Comenio y Locke:
El arte es un elemento educativo. Es una forma de comunicación como lo es la escritura y el habla.
3.3. Peculiaridades de la expresión plástica
"Qué es el arte, sino una manera de ver" . Thomas Louis Berger
La escuela de infantil ha de lograr el máximo desarrollo intelectual de los niños y despertar en ellos valores positivos. Por ello, propone una serie de pautas pedagógicas:
La motivación, entendida como la capacidad para despertar el interés de los niños antes, durante y después de la actividad, durará a lo largo de toda la sesión, pudiéndose identificar las siguientes secuencias motivacionales:
SECUENCIAS MOTIVACIONALES
3.4. Experiencias educativas
Actualmente la enseñanza de Educación plástica es un campo muy fértil para la realización de experiencias educativas innovadoras, a través de las cuales se potencia la creatividad de los niños en educación infantil.
Entre estas experiencias podemos destacar la creación de instalaciones o perfomances, en las que los niños son participantes activos dentro de la actividad plástica.